jueves, 1 de diciembre de 2011

La métrica en Internet (3º y 4º)


Para entender perfectamente la Historia de la Literatura que vamos a estudiar durante este año, es necesario que tengamos presentes cuáles son los tipos de textos literarios y cómo se analizan.

A continuación les pongo un enlace donde podremos repasar lo que han visto hasta el momento sobre este tema. Lean atentamente la explicación y hagan los ejercicios.


http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/proverso.htm

Si tienen alguna duda, pueden consultarla en los comentarios.

lunes, 28 de noviembre de 2011

El Romanticismo


Imagen: http://blogsdelagente.com/elultimoromantico/tag/romanticismo/

A continuación te pongo unas nociones generales sobre el Romanticismo.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1198

Ahora escucha algunos textos de uno de los autores más famosos del Romanticismo español: Gustavo Adolfo Bécquer.

http://www.tinglado.net/tic/manuel/rimas/rimas.html

viernes, 28 de octubre de 2011

Técnicas de estudio (ATU)

Aquí te dejo un documento desde el que puedes trabajar las técnicas de estudio.

http://www.carmelitaslabaneza.es/orientacion/Tecnicas_ESO.pdf

miércoles, 19 de octubre de 2011

Unas tildes muy críticas (3ºA)

Aquí les dejo el enlace de donde tienen teoría sobre la tilde diacrítica. Léanlo atentamente y luego hagan los ejercicios.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/diacri.htm

Algunas aclaraciones:
  • Ya no es necesario que "solo" lleve tilde cuando equivale a "solamente".
  • Ya no es obligatorio, en ningún caso, ponerle la tilde a los pronombres demostrativos "este, ese, aquel"...
Aquí tienen unos ejercicios para que practiquen sobre el tema.
http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/ortografia/JClo_diacriticos.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase14.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase15.htm
http://www.e-gaztelania.net/Materialesaula/dbh2/tema%206/ortograf2.htm
http://www.reglasdeortografia.com/acentodiacritico01.html

Si después de este empacho, no dominan las tildes...

domingo, 9 de octubre de 2011

La formación de las palabras (3ºA)

Las palabras se componen de dos elementos:

  • El lexema: es la parte de la palabra que le da el significado léxicos, es decir, la que le da el sentido y la carga semántica. Por ejemplo:
        • panadero: "pan-" es el lexema porque es la parte de la palabra que le da el significado, es decir, la palabra "panadero" no podría existir si no existiera la palabra "pan".
  • El morfema: es la parte de la palabra que aporta ciertos cambios de significado a partir del lexema. Se pueden diferenciar dos tipos: derivativos y gramaticales.
    • Los morfemas derivativos: añaden un nuevo significado al lexema, de tal manera que la palabra que tiene morfemas derivativos tiene un nuevo significado, diferente del lexema. Hay dos tipos:
      • Prefijos: se trata de morfemas derivativos que se colocan antes del lexema. Por ejemplo:
        • empanar: "em-" es un morfema derivativo prefijo porque añade al lexema "pan-" un nuevo significado, de tal manera que  esta palabra significa 'poner pan encima de algo'.
      • Sufijos: son morfemas  que se colocan después del lexema. Algunos sirven para cambiar el significado y otros sirven para cambiar la categoría gramatical.
        • panadero: "-ader" es un morfema derivativo sufijo porque añade al lexema "pan" un nuevo significado, de tal manera que esta palabra significa 'persona que hace el pan".
        • triste/tristeza: el morfema derivativo sufijo -"eza" cambia la categoría gramatical de adjetivo de "triste" a la categoría gramatical de sustantivo de "tristeza". En cierto modo, este tipo de sufijo también modifica el significado, porque triste es una cualidad y la tristeza es una idea.
    • Los morfemas gramaticales: son los morfemas que nos permiten dar datos gramaticales como el género, número, persona, tiempo, etc. Este tipo de morfemas no afecta al significado, sino a cuestiones de relación de palabras y pueden aparecer prácticamente en todos los tipos de palabras. Por ejemplo:
      • panes: el morfema gramatical "-es" indica el plural.
      • panadera: el morfema gramatical "-a" indica que el femenino.
      • estábamos: el morfema gramatical "-ba" indica que se trata de de pretérito imperfecto y "-mos" que se trata de la primera persona plural.
Imagen: antoniocanolopez.blogspot.com
 Según qué elementos formen una palabra, se pueden distinguir varios tipos de palabras:

  • Palabras simples o primitivas: se componen de un lexema y solamente pueden presentar morfemas gramaticales. Por ejemplo:
    • casa: solamente presenta un lexema que es "casa", pero puede presentar un morfema gramatical de número en "casa-s". A partir de ellas se pueden formar otras palabras como "caserío, caserón, casero".
  • Palabras derivadas: se componen de un lexema y uno o varios morfemas derivativos. Por ejemplo:
    • ensuciar: consta de un lexema "-suci-", que proviene de "sucio", y dos morfemas derivativos: un prefijo "en-" y un sufijo "-ar".
    • cornudo: consta de un lexema "corn-", que proviene de "cuerno", y un morfema derivativo sufijo "-udo".
  • Palabras compuestas:  las palabras compuestas constan de dos o más lexemas. Por ejemplo:
    • limpiacritales: consta de un lexema "limpia-" y otro lexema "cristal-".
  • Palabras parasintéticas: son palabras que se han creado mezclando la composición y la derivación. Por ejemplo:
    • paracaidista: se compone del lexema "para-", que proviente de "parar"; del lexema "-caid-", que proviene de "caída", y del morfema derivativo sufijo "-ista" que le añade el signifcado de 'persona que va en paracaídas'.
A continuación, les dejo una serie de enalaces para que profundicen y desarrollen el tema:

Derivación
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/formaciondepalabras/sufijos1.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/formaciondepalabras/sufijos2.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/formaciondepalabras/sufijos3.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/formaciondepalabras/sufijos4.htm

Gentilicios: palabras que indican la procedencia de una región.
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/gentilicios/gentilicios1.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/gentilicios/gentilicios2.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/gentilicios/gentilicios3.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/gentilicios/gentilicios4.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/gentilicios/gentilicios5.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/gentilicios/gentilicios6.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/gentilicios/gentilicios7.htm

Familias léxicas: es un conjunto de palabras que ser relacionan por tener el mismo lexem en común.
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/familialexicamar.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/familialexicapiedra.htm

Palabras compuestas
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/crucigramapalabrascompuestas.htm
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/formaciondepalabrascompuestas.htm

Repaso de la teoría
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/crucigramatiposdepalabras1.htm

División de constituyentes de la palabras: lexemas y morfemas
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/divisiondemonemas1.htm

Clasificación de palabras con acrónimos.
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/formacion-de-palabras-casillas1.htm

viernes, 7 de octubre de 2011

¿He escrito lo que quiero decir? (ATU)

A continuación te dejo algunos enlaces para que reflexiones sobre cómo algunas veces no escribimos realmente lo que queremos decir, sino todo lo contrario:

http://leer.es/wp-content/uploads/web_gazapos/intro.html   (pincha en la flechita que está al lado de "Secundaria. Segundo ciclo"

lunes, 3 de octubre de 2011

El Renacimiento (4º B)


Garcilaso de la Vega

 En el siguiente enlace podrán descubrir cómo se vivía en el Renacimiento y cuáles fueron sus principales manifestaciones poéticas:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1poerena.htm

Revisa la teoría, resúmela en casa. Fíjate en el tipo de preguntas que se hacen. Realiza los ejercicios y tenlos en cuenta para la preparación del próximo examen.

El Quijote para todos

Aquí les dejo una manera rápida y entendible de conocer el Quijote. Va a tener premio haberla escuchado. Ánimo, que solamente tardarás cincuenta minuto y está bastante entretenida.

En el siguiente enlace encontrarás toda la información que debes saber sobre Miguel de Cervantes Saavedra, autor de el Quijote.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1quijote.htm

Está dividida en varios archivos que tendrás que escuchar por orden











El Barroco (4º B)


Lope de Vega

Aquí encontrarás información sobre las principales manifestaciones poéticas y teatrales del Barroco español.

En este enlace obtendrás toda la información que necesitas sobre la poesía del barroco español:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1barroco.htm

Por medio de este otro enlace podrás acceder a algunos contenidos del teatro barroco que te ayudarán a comprenderlo mejor:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1bartea.htm

Los recursos literarios más habituales.

Hay que repasar los recursos literarios para hacer nuestros comentarios de texto, así que aquí les dejo una página donde pueden revisarlos por si no se acuerdan.

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEORIA_LITERARIA/FIGURAS/figuras.htm

Aquí les dejo algunos recursos morfosintácticos o de repetición para que practiquen porque es bastante sencillo encontrarlos en los textos. Tengan en cuenta que muchos de ellos no les permiten poner varios recursos así que no se desesperen si lo ven claro pero la página les dice que es erróneo. Ante cualquier duda, consúltenme.

http://www.apuntesdelengua.com/archivos/literatura/2ESO/figurasliterarias/figuras02.htm

domingo, 2 de octubre de 2011

Repaso de la Unidad 1 (2º B)

A continuación, tienen una serie de enlaces que les servirán para repasar cuestiones que hemos dado en esta primera unidad.

Para hacer ejercicos sobre la modalidad oracional, cliquea el siguiente enlace:

Más información en: http://auladejuanma.wordpress.com/

http://www.xtec.net/~jgenover/modal1.htm

En el siguiente enlace prodrá practicar sobre las funciones del lenguaje:


Más información en: http://balzhur1988.blogspot.com/


Pracica ahora con la ortografía:

Aquí tienes algunos enlaces donde podrás practicar la ortografía que has aprendido. Si tienes dudas para hacerlos, debes consultar el diccionario:


y/ll:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo13.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo20.htm

c/z/k/qu:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase04.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal14.htm

h:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo01.htm

r/rr:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal18.htm

s/x:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal07.htm

¿v/b o g/j?

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/uveejer.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/jotejer.htm



lunes, 23 de mayo de 2011

Hablando de "en un lugar de la Mancha..."

Vamos a hacer nuestra primera exposición oral con Power Point. Para empezar, sigue las indicaciónes del siguiente enlace para que averigües cómo se debe hacer una exposición oral correctamente.

http://www.aulastic.com/arruquero/docu/exposicion_oral.pdf

¿De qué tema va a tratar nuestra exposición? Pues de literatura ¿qué otra cosa si no? Vamos a hablar de Miguel de Cervantes y nos vamos a centrar en su obra más famosa: El Quijote.

Como has visto en el enlace anterior, debes elaborar un guión con la información que te servirá para recordar aquello que debes decir. Pero, ojo, no debes leerlo, sino tomarlo como una guía que te permita que no se te olviden las cuestiones más importantes. Los puntos que debe tener obligatoriamente el guión sobre Cervantes deben ser:

Sobre Cervantes:
-Biografía.
-Obras más importantes.


Sobre El Quijote:
-Argumento (breve resumen de la obra)
-Los personajes.
-El narrador.

Estos son los apartados que no deben faltar en tu exposición y dentro de ellos debes meter las ideas necesarias para poder hablar sobre el tema sin problemas. Para poder elaborar el guión, te dejo aquí unos enlaces que te ayudarán a conocer a Cervantes y su obra más famosa: El Quijote.

http://www.los-poetas.com/d/biocerva.htm
http://www.booksfactory.com/writers/cervantes_es.htm
http://www.rinconcastellano.com/renacimiento/quijote.html#
http://es.wikipedia.org/wiki/Personajes_del_Quijote
http://www.rinconcastellano.com/renacimiento/quijote_narrador.html#

Una vez consultadas estas páginas, ya sabes lo suficiente para poder hablar del tema. Ahora elabora el guión de cada una de las partes. Una vez tengas hecho un esquema de lo más importante que debes decir, podremos empezar a hacer una presentación de Power Point.

Para elaborar una presentación de Power Point, atiende en clase y revisa este vídeo que te servirá para completarla en tu casa.



Una vez que ya sabemos cómo se utiliza el Power Point, haremos con él nuestro guión con los aspectos que no se deben olvidar, a modo de esquema, para que nuestros oyentes entiendan lo que le estamos contando y como recordatorio sobre lo que debemos decir.

Aquí tienes un ejemplo de cómo podría quedar.

miércoles, 11 de mayo de 2011

Corrección de la ficha de sintaxis

En el siguiente enlace están las correciones de la ficha de repaso de sintaxis para que puedan comprobar si han tenido errores.

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2CWLhw_7yotN2M3ODNkMTctOGM2Mi00YjVmLTllZGUtNThlY2RhMTZjMmEy&hl=es

lunes, 9 de mayo de 2011

La ortografía me trae de cabeza

Imagen: elbloginfantil.com
Aquí tienes algunos enlaces donde podrás practicar la ortografía que has aprendido. Si tienes dudas para hacerlos, debes consultar el diccionario:

http://www.rae.es/rae.html

y/ll:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo13.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo20.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo10.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal06.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal16.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal26.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal36.htm

c/z/k/qu:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase04.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal04.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal14.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal24.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal34.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal44.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal64.htm

h:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase07.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo01.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo12.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo14.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo15.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo16.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo17.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo18.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo19.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ohomo21.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal03.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal13.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal23.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal33.htm

r/rr:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase10.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal08.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal18.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal28.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal38.htm

s/x:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase11.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal07.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal17.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal27.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal37.htm

domingo, 17 de abril de 2011

¿Copulativas o predicativas? ¿Transitivas o intransitivas?

Aquí puedes practicar con ejercicios sobre las oraciones copulativas (atributivas) o predicativas.


http://lenguayliteratura.org/interactivos/index.php?option=com_content&view=article&id=632:icopulativas-o-predicativas&catid=76:ejercicios&Itemid=84

También puedes distinguir entre oraciones transitivas e intransitivas, para repasar lo que hemos dado de la clasificación de la oración:

http://portaldelengua.99k.org/len/len2/len2t10/t10a1.htm

martes, 15 de marzo de 2011

Signos de puntuación

No viene mal recordar cuáles son las reglas ortográficas para colocar los elementos de puntuación que ofrece el español, así podremos mejorar nuestros textos y hacerlos más comprensibles.

No es lo mismo decir  NO COMAN GRASAS ANIMALES que NO COMAN GRASAS, ¡ANIMALES!

Miren este chiste:

DON FACUNDO ESTABA POR MORIR E HIZO SU TESTAMENTO:

“Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis bienes a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes." Facundo Fonseca

A su hijo, sobrino, al sastre, a su esposa, y a su cuñado, se le dio una copia de este testamento. Y por fin se murió don Facundo Fonseca. Cada persona se presentó con la copia del testamento ante el juez:

-El hijo presentó su copia que decía: “Yo dejo mis bienes a mi hijo, no a mi sobrino, tampoco nunca se pagará la cuenta el sastre, no dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes". Facundo Fonseca

- La copia del sobrino decía así: “Yo dejo mis bienes: a mi hijo no, a mi sobrino, tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre, no dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes". Facundo Fonseca

-La del sastre decía así: “Yo dejo mis bienes: a mi hijo no, a mi sobrino tampoco nunca, se pagará la cuenta del sastre, no dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes." Facundo Fonseca

-La copia de su esposa decía: “Yo dejo mis bienes: a mi hijo no, a mi sobrino tampoco, nunca se pagará la cuenta del sastre no, dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes".
Facundo Fonseca

-Finalmente la copia de su cuñado decía: “Yo dejo mis bienes: a mi hijo no, a mi sobrino tampoco, nunca se pagará la cuenta del sastre, no dejo mis bienes a mi esposa no, a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes". Facundo Fonseca

-Y el juez, viendo la poca vergüenza que gastaban todos leyó el original de esta manera:
“Yo dejo mis bienes: ¿a mi hijo? No. ¿A mi sobrino? Tampoco. Nunca se pagará la cuenta del sastre. No dejo mis bienes a mi esposa. No a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tú, amigo". Facundo Fonseca. Y por disponer, dispuso que todos los bienes se destinasen a caridad.

Revisa la teoría y haz la práctica. Recuerda que la acentuación de los demostrativos y de "solo" la ha rechazado la Real Academia Española en su nueva ortografía.

http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm

viernes, 11 de marzo de 2011

Modelo de examen de 3º de ESO

Aquí les dejo el examen con algunos modelos de preguntas de lengua que podrían caerles. La parte de literatura la deberán estudiar en las páginas que les indiqué en clase y revisando los ejercicios que hicimos en su día.

1 Analiza las categoría gramaticales que aparecen en la siguiente oración (no analices los verbos y no olvides que debes poner cada uno de los apartados que se deben nombrar cuando encuentras un sustantivo, un determinante, un pronombre, etc. Revisa los apuntes de clase de la primera evaluación para ver cómo se analizan las palabras variables como, por ejemplo, los sutantivos y ve a la página que te indiqué del libro para recordar cuáles eran las palabra invariables. Recuerden que los determinates y los pronombres los tienen al final del libro):

No es extraño que su hijo ande con malas compañías.

2 Localiza y analiza los verbos y perífrasis verbales que aparecen a continuación (recuerda que las perífrasis tienes que analizarlas igual que un verbo y, además, decir de qué tipo son. Revisa la página del libro donde está la clasisficación de las perífrasis y ve a los apuntes de clase para  recordar cómo se analiza el verbo):

Ana entendía que empezaría a estudiar si iba a ser médico, como le prometió a su madre.

3 Coloca las tildes en aquellas palabras que lo necesiten (revisa las páginas del libro que les he indicado en clase donde tienen los apartados de acentuación):

No se en que momento del dia llego a ser tan facilmente susceptible a las criticas, pero no me extraño que se pusiera su mascara que conociamos todos desde que se habia hecho piloto aereo y andaba por el mundo sin dejar de enseñarselo a cualquiera que le preguntara a que se dedicaba.

4 Analiza sintácticamente las siguientes oracionnes (revisa los apuntes de clase y las páginas de sintaxis que hemos dado del libro. No olvides poner el sujeto, de qué tipo es cada uno de los sintagmas, las contrucciones preposicionales que pueden ser adyacente o no y por encima las categorías gramaticales de cada una de las palabras):

María, la dueña de la casa de la esquina, tiene un perro horriblemente ladrador.
El traje del dueño de la tienda fue comprado en un mercadillo del pueblo.
Siempre tienes buenas excusas.
El año pasado estuvimos de gira por Portugal.
El mal de tu prima se cura con medicina de la buena.

Espero que sean suficientes. Pueden agregar en los comentarios sus dudas sobre cualquier cosa o mandarme un correo electrónico a la dirección que ya les he dado mil veces.

También pueden preguntarme sus dudas sobre cómo terminar el trabajo del libro que les he mandado.

No olviden que también me tienen que entregar la libreta, pero sólo a partir de la última vez que se la pedí.

Las correcciones podrá verlas en los siguientes enlaces:
Corrección del examen de 3º de ESO

jueves, 3 de marzo de 2011

Comentarios de Lorca (2ºA)

Aquí les iré poniendo los comentarios teatrales de La Casa de Bernarda Alba para que vayan estudiando para el examen.

Fragmento inicial de la obra (conversación de las criadas)
Fragmento del final de la obra (texto 5)

miércoles, 2 de febrero de 2011

Comentarios de Antonio Machado (2ºA)

Lo prometido es deuda, así que aquí empiezo a ponerles los comentarios que sus compañeros han hecho de la selección de poemas de Antonimo Machado, para que ya puedan ir estudiado para el examen y los tengan todos recogido para repasarlo en PAU:


Soledades
Recuerdo Infantil
XI
II

Campos de Castilla
A un olmo seco
El mañana efímero
Campos de Soria
A orillas del Duero
Por tierras de España

Poemas de la Guerra Civil
El poeta y la muerte
III
Dos sonetos a Guiomar

Cancionero Apócrifo
Últimas lamentaciones de Abel Martín

Comentarios de Antonio Machado (2º B)

Soledades
Recuerdo infantil
Poema II 
Poema LXXVII
Poema VI 
Poema VI
Poema XI


Campos de Castilla
Campos de Soria
A un olmo seco
A orillas del Duero
Retrato
El mañana efímero

 Poesías de la Guerra Civil
Dos sonetos a Guiomar
El Crimen
El poeta y la muerte
III

Nuevas Canciones
Últimas lamentaciones de Abel Martín

miércoles, 19 de enero de 2011

Propiedad intelectual (práctica para el examen de 2º de bachillerato)

TEO MESA
Canariasahora.com

El flagrante abuso que hacen tantos millones de internautas, (sólo en España se estima que son unos 25 millones, los que acceden a Internet), y a sustraer cualquier elemento de creación, de propiedad intelectual ajena, están multiplicados por millones. Este es un atropello a las más elementales normas de respeto al talento y trabajo de quienes los ejecutan. Esto sucede en nuestro país, por la ausencia, no ya de moralidad, de quienes usurpan esa propiedad intelectual; sino debido al vacío legal que existe, respecto a los actuales cambios sociales, de uso y disfrute, en este nuevo elemento electrónico de la red universal, a la que todos tenemos acceso.

El respeto y el derecho a la propiedad intelectual de cualquier producto servido en la red, mediante la protección del copyright, tienen sus orígenes, en unos ejercicios de talentos innatos y arduos trabajos de personas creadoras, que han nacido con ese don, y hecho factible, con el duro esfuerzo realizado por el autor. Tantas veces, durante toda una vida profesional, partiéndose la crisma para obtener dichas creaturas. Quienes de estos trabajos hagan uso, deben sufragar, inexcusablemente, con los cánones correspondientes. Nadie tiene potestad para apropiarse, punitivamente, por expolios filibusteros y hacer uso en bárbaros libertinajes, de esos bienes ajenos.

Acaso se le usurpan, impostan o usufructan, los derechos creadores, laborales y competenciales en cualquier gremio profesional, estafándoles piratamente sus inventos y productos. Llámense abogados, médicos, ingenieros, arquitectos, etc. Todos ellos están colegiados, y se cubren con las égidas de sus feraces legalismos en los colegios profesionales. Que para eso se crean, evitando el intrusismo y la vulneración en sus celos estamentales.

No se comprende, como sus Señorías del Parlamento español, han vetado de bruces, una nueva propuesta de ley, en todos sus puntos y comas. Y adaptada a los actuales tiempos. Ley que sólo pretende salvaguardar las creaciones intelectuales por la Ley de Propiedad Intelectual, LPI. La cual ha sido prostituida de forma flagrante y olímpicamente mofada, por todos los internautas que se apropian indebidamente de lo privado. Habrá fallos o incongruencias en la “ley Sinde”. Pero esta puede ser revisable y corregida más adelante. Pero no se puede quedar este país nacional, vacíamente y sin legislar esta tropelía, defenestrando y menospreciando el derecho de los autores-creadores, a que se respeten sus trabajos y originalidades e ingenios. Quizá sea, por mor de unas próximas elecciones, que los parlamentarios no quieren airear la fuga de posibles votos internautas, votando a su favor. Hipócritas votos clientelistas, ‘comprados’ a los filisteos y aprovechados corresponsables de la red, impunemente.

Obligatoriamente debe existir una legislación que proteja los derechos de la propiedad intelectual, y que no haya una barra libre, para que se apropien del talento y labor, de años de insomnio y sinsabores en los creadores, con espúreos intereses lucrativos y negocios, con los esfuerzos robados a estos intelectuales, en este ignominioso ultraje. Creadores que parecen que trabajan de gratis para otros desaprensivos, que se van de rositas sin pagar un céntimo. Sólo deben librarse de esos impuestos directos a los propietarios talentosos, los centros educativos, que lo usarían como fórmula didáctica.

Por ello, las Cortes deben dictaminar urgentemente, unas leyes que regulen estos descarados hurtos al trabajo y el sudor y el pan de los creadores de cualquier materia que circule por la red. Y con esta regulación legislativa se beneficia la Hacienda pública, que con el oneroso pago de canongías por usos digitales, mediante la tramitación laboral de impuestos, también cobrarán las tasas.

Es una desvergüenza que existan interesados Partidos políticos que solo piensen en los posibles votos, sin despertar a los piratas adormecidos delante de las pantallas, roba que te roba a los creadores; y a las fantasmagóricas Asociaciones de los defensores de los internautas, que solo pretenden que siga la mugre en las inmoralidades de la estafa más vil y en la mayor impunidad.

martes, 18 de enero de 2011

Teoría y realidad de la ley contra el fumador (práctica de 2º de bachillerato)

EL PAÍS. Francisco Rico, miembro de la Real Academia Española.

Quizá no por entero, pero en aspectos importantes la "Ley 42/2010, de 30 de diciembre, por la que se modifica la Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de medidas sanitarias frente al tabaquismo", etcétera, etcétera, es un golpe bajo a la libertad, una muestra de estolidez y una vileza. Vayamos, brevísimamente, por partes, y en cada una con solo un par de calas.

Golpe bajo. Dejemos de lado que no pocos de los argumentos contra el tabaco carecen de rigor científico y son simple fruto del desconocimiento, por las actuales insuficiencias de la investigación. (Como cuando hace unos años el aceite de oliva se consideraba malo para el colesterol y se excluía de la "sana dieta mediterránea" en la que hoy tanto se ponderan sus virtudes). Concedamos asimismo que la prohibición de fumar en muchos lugares públicos es una medida juiciosa. En muchos, sí, bien está, pero ¿en todos?

A los fumadores en ejercicio se les veta la entrada en multitud de sitios, mientras a nadie se le fuerza a ir a los bares o restaurantes que aquellos elijan. ¿Cuál es el problema para que los fumadores -clientes, dependientes y dueños- dispongan de lugares en que los no fumadores sean libres de no entrar? Cada uno puede hacer de su capa un sayo: contra su voluntad no hay por qué protegerlo de vagos peligros. Más de las tres cuartas partes de los españoles da por buena la existencia de locales para fumadores. La ley de marras es una efectiva restricción de la libertad y un estorbo a la conllevancia.

Estolidez. Los redactores de la ley confirman clamorosamente la opinión que de los políticos tiene la mayoría de los ciudadanos. La torpeza preside en especial la lista de espacios vedados al tabaco. Es patente que el legislador ha ido señalándolos a voleo, según se le pasaban por la cabeza, sin ninguna preocupación por el orden y la congruencia.

El artículo séptimo, así, cataloga los tales espacios desde la letra a hasta la equis. Al llegar a la erre menciona las "Estaciones de servicio y similares". A continuación, en la ese, introduce una disposición universal y omnicomprensiva: "Cualquier otro lugar en el que, por mandato de esta ley o de otra norma o por decisión de su titular, se prohíba fumar". Parece que ahí debiera acabarse la cosa. Pero no, el inventario vuelve a la enumeración particular: "Hoteles, hostales y establecimientos análogos", etcétera, etcétera. Para acabar majestuosamente: "En todos los demás espacios cerrados de uso público o colectivo". En comparación, la enciclopedia china de Borges es un modelo de lógica: "Los animales se dividen en a/ pertenecientes al Emperador, b/ embalsamados, c/ amaestrados, d/ lechones...".

De las luces que exhiben los parlamentarios reos del texto baste solo otro espécimen: según el artículo octavo, quien en un hotel quiera el desayuno en su habitación de fumador tendrá que salir de ella para que el camarero se lo sirva y que volver a entrar cuando el camarero salga.

Vileza. Domina la ley el espíritu persecutorio, en un horizonte de entredichos y busca de culpabilidades ("incluso en los supuestos de infracciones cometidas por menores"), de aliento a la intolerancia y la discordia, y de cerrazón sectaria a la realidad de la vida y de los hombres.

En la España de otros tiempos se llamaba malsín al que "de secreto avisa a la justicia de algunos delitos con mala intención y por su propio interés". Es un hecho que la ley y las incitaciones de la ministra de Sanidad están abriendo ya la puerta a los malsines. Nada tan fácil como la delación movida por conveniencias innobles, inquinas o malhumores, y anónima o presentada con una falsa identidad: no hay más que enviarla a cualquiera de las diligentes webs que le darán curso sin comprobar (así lo pregonan) "la veracidad de los datos expuestos por el denunciante". No se trata de una presunción: insisto, es ya un hecho.

Donde la actitud inquisitorial y el celo puritano se precipitan vertiginosamente hacia la vileza es en el nuevo artículo 7 c, que generaliza la interdicción en los "centros, servicios o establecimientos sanitarios, así como en los espacios al aire libre o cubiertos comprendidos en sus recintos". En ningún otro sitio estaría más justificado que ahí fijar lugares y excepciones para fumar (también marihuana). Pero los padres de la patria, hijos de moralinas abstractas y huérfanos de toda comprensión humana, desprecian las personas y las situaciones reales.

En las cárceles y en los psiquiátricos está autorizado fumar "en las zonas exteriores" o en "salas cerradas habilitadas al efecto". A los viejos y discapacitados se les permite en las áreas ad hoc de los asilos, aunque de ningún modo al aire libre ni en sus habitaciones. Con los enfermos hospitalizados no hay la mínima complacencia. A los padecimientos que comporta verse en tal situación, el legislador añade, ensañándose, la tortura de la abstinencia. "¡Qué escándalo -debe de juzgar-, satisfacer los bajos apetitos de un paciente terminal -de cáncer de pulmón, pongamos- que no piensa en otra cosa que en echarse unos pitillos!". Con absoluta desestima de los datos, de la voluntad y el sufrimiento ajenos, sacrifica al individuo cercano en el altar de un remoto ideal genérico. Líbrenos Dios de los altos principios.

P.S. En mi vida he fumado un solo cigarrillo.

martes, 11 de enero de 2011

El significado y los diccionarios

Recuerda:

-Campo semántico: palabras que se relacionan entre sí entorno a una idea. Por ejemplo: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, etc. se relacionan por ser los "días de la semana", por eso, forman parte del mismo campo semántico.

-Campo asociativo: palabras que se relacionan entre sí porque porque las podemos relacionar con algo, pero con significados que no tienen nada que ver el uno con el otro. Por ejemplo: rueda, velocidad, coche, conducción, volante, frenar, etc. Estas son palabras que no se relacionan unas con otras por su significado, sino que tienen que ver unas con otras porque las relacionamos con la conducción.

-Campo léxico: lo forman las palabras que tienen el mismo lexema. Por ejemplo: educación, educativo, educar, etc. Todas estas palabras comparten el lexema "educa".

-Los sinónimos: son palabras diferentes que tienen un significado próximo. Por ejemplo, casa y vivienda.

-Los antónimos: son palabras que tienen siginificados prácticamente opuestos. Por ejemplo, contento y triste.

-Las polisémicas: son palabras que tienen más de un significado. Por ejemplo banco que puede ser para guardar el dinero, para sentarse, para albergar peces, etc.

Ahora practica con los siguientes ejercicios:

https://docs.google.com/Doc?docid=0AetMYjk7ZdspZGZ3OTM2dDVfMTZnZ2YyZjRkOQ&hl=es
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-semanti.htm
http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0708/edilim/sinonimo_antonimo/sinonimia_antonimia.html

No debes olvidar nunca lo útil que puede resultar la Web para hacer tus tareas escolares y para ayudarte con cualquier tipo de información. Hoy te propongo que hagas una actividad aydándote de las siguientes direcciones:

Diccionario de sinónimos

Diccionario de sinónimos y antónimos

Debes contestar a las siguientes preguntas y enviarlas al correo de la profesora.
Busca los sinónimos y antónimos de las siguientes palabras y mándalo al correo de la profesora:

1. blando
2. guerra
3. dormido
4. triste
5. cerrado
6. traer
7. amor
8. oculto
9. amigo
10. peor
11. ancho
12. claro
13. valiente
14. rapidez
15. ganador
16. pagar
17. ganancias
18. pregunta
19. salida
20. ciego

Y para repasar:


http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/LENGUA/sus_ad_det_sem_lex/sus_ad_det_sem_lex.htm
http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/LENGUA/sus_ad_det_sem_lex/sust_adj_campseman_familexic.htm