martes, 7 de diciembre de 2010

Suenan igual y no significan lo mismo

En el siguiente enlace, les dejo una infinidad de palabras que nos pueden confundir en la ortografía porque se escriben o se pronuncian de manera semejante, pero que tienen un significado totalmente diferente.

http://www.reglasdeortografia.com/homofonas.html

Aquí tienen unos enlaces directos a ejercicios donde podrán practicar para que este tipo de palabras no sea un gran problema en sus escritos.

http://www.reglasdeortografia.com/homofonasejercic.html
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ohomo19.htm

martes, 16 de noviembre de 2010

¡Cómo me gusta que me cuenten historias!


Alguna vez hemos contado alguna historia y seguramente habremos escuchado muchísimas más. Sin embargo, ¿dónde está la clave para que una historia sea atractiva? ¿Cómo se se pueden construir bien?

El cometido de esta actividad es que seamos capaces de contar una historia conociendo todas las formas posibles de hacerlo. Para ello, les adjunto este power point donde podrán conocer algunas de las partes imprescindibles para ser buenos narradores.

http://www.scribd.com/doc/42797788/Narracion-Espacio-Tiempo-Estrutctura-y-Tema

(para descargarlo, haz click en el botón verde que dice "download")

Si te gustan las historias, en el siguiente enlace puedes encontrar todos los cuentos que buscabas y muchísimo más.

http://www.rinconcastellano.com/biblio/relatos/index.html

sábado, 30 de octubre de 2010

Las lecturas obligatorias de 2º

Aquí les dejo las tres lecturas obligatorias que tienen que leer este año para la PAU

Antología de Antonio Machado Pau Canarias
La Casa de Bernarda Alba de Lorca
Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez

Pueden empezar a leerlos cuando quieran.

Creo que los problemas de descargas ya están solucionados

El sentido de las palabras

En este apartado, le proporciono toda la teoría necesaria para diferenciar el lenguaje denotativo del connotativo. Esto les ayudará a identificar el léxico denotativo y connotativo en los textos, para saber si prima la función representativa o la expresiva.

http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron9/GRAMATICA/DENOTACION.htm

Aquí les dejo algunos ejercicios y un resumen con más ejemplos

http://rapidshare.com/files/427986923/conotacion_y_denotacion.pdf

sábado, 23 de octubre de 2010

Práctica para el primer examen de 3º de ESO

Lo prometido es deuda. Aquí les dejo unos enlaces donde se pueden descargar o hacer ejercicios para practicar para el examen de la próxima semana.

Un poco de todo:
http://rapidshare.com/files/426732536/prototipo_de_examen_tercero_eso.pdf
(para descargar este archivo clickea en el enlace. En la ventana que se te abre, clickea en "slow download" y luego en "download now". Por último, ábrelo o guárdalo)

Acentuación:
http://reglasdeortografia.com/acentoagudas03.html
http://reglasdeortografia.com/acentollanas04.html
http://reglasdeortografia.com/acentoesdrujula04.html
http://reglasdeortografia.com/acentuacion04.html
http://reglasdeortografia.com/acendiptongo03.html
http://reglasdeortografia.com/acdiptongohiato04.html

Sustantivos:
http://www.xtec.es/~jgenover/genero1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/numero1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/numero2.htm

jueves, 21 de octubre de 2010

Los abuelos (práctica para el examen de 2º de bachillerato)

La vejez es una situación que requiere, aparte de la tan expresada compasión de los demás, una respuesta familiar y un auxilio público. Entre un abuelo inmovilizado en una silla de ruedas y un abuelo que cuida de los nietos y ha encontrado una infinidad de ocupaciones que le llenan su jornada hay un mundo de diferencias. Y resultan tan convincentes quienes necesitan a sus mayores como quienes hablan de ellos como una pesada carga.


El drama mayor es el del “viejo” que no puede sobrevivir sin ayuda. En cierta forma, la misma sociedad lo expulsa como improductivo olvidando su largo y laborioso pasado. Y el propio sujeto puede interiorizar un erróneo sentimiento de culpa. El “ya no sirvo para nada” es más mortífero que todas las enfermedades que le rondan.

A este triste horizonte se la añade el problema con los familiares que deben cuidar a la persona anciana. La decisión entre los cuidados domésticos o el internamiento está sometida a tantos factores personales que no admite elogios o condenas fáciles. Es lógico pensar que el destierro del ámbito familiar siempre será menos deseable que el cuidado familiar. Curiosamente, mientras se ha desarrollado una importante industria para atender el ocio de la llamada tercera edad, no ha habido tanto desarrollo de la industria asistencial. Las administraciones públicas parecen más interesadas en aumentar la felicidad de aquellos ancianos que ya son felices, con viajes, fiestas, excursiones, etc., que en aliviar las penas de aquéllos que sufren en sus casas o residencias.

Siembre habrá algún desalmado o egoísta que lleve a sus mayores a una residencia no para que sean mejor atendidos y sufran menos, sino para olvidarse de que existen; pero normalmente esta decisión se toma por la imposibilidad de una buena organización familiar que permita el cuidado apropiado que requiere el enfermo.

En otros países se ha descubierto que es más rentable subvencionar el cuidado casero del enfermo que poner en marcha toda la maquinaria hospitalaria para ingresar al enfermo. Pero España aún no parece entender que la ayuda pública a la tutela familiar, aparte de ser menos cara, es más terapéutica y más satisfactoria para el anciano.

Pero existen también aquellos hombres y mujeres que se llaman viejos y lo hacen con orgullo, rechazan la calificación de tercera edad y piensan que no tiene sentido tratar de anciana a una dama de sesenta años. Según ellos “viejo” es una palabra que hay que dejar de utilizar para referirse a las persona con cierta edad pues consideran que aún pueden vivir una vida placentera y con entusiasmo.

Muchos de ellos quieren vivir solos porque les resulta mas cómodo, otros ayudan, cuidando a sus nietos, para facilitar las cosas a sus hijos; algunos colaboran con tareas humanitarias, etc. Pero sobre todo es el interés por las cosas y la vida lo que mantiene activos física y mentalmente a los mayores y lo que les hace participar, gozar, sufrir, indignarse y reír con el mundo y entorno inmediato. Para viejos y jóvenes la mejor receta de lucidez es el interés por la vida.

martes, 12 de octubre de 2010

Leyendo leyendas junto al fuego

El archipiélago en que vivimos es una fuente inagotable de cultura. De hecho, cuenta con innumerables marcas propias que nos permiten identificarnos como canarios, desde el "me gusta la bandera", "el pío pío" o el "chacho", hasta otras manifestaciones como las leyendas.

El ser canario no sólo se basa en montarse en un carroza, irse de romería y saber lo que es un timple. Ser canario es conocer todo lo que es característico de nuestras islas y, precisamente, contamos también con la celebración de los finados, típica de las islas y ancestral. En este acontecimiento, los canarios se reúnen entorno al fuego para asar castañas y recordar a sus muertos.

Les propongo una actividad: nos olvidamos de Halloween y nos volvemos canarios. Nos vamos de caminata con la profesora de Educación Física a Pozo Negro, asamos castañas, contamos leyendas, recitamos romances y pasamos una buena noche como canarios que somos.

Aquí les dejo una serie de páginas web donde pueden seleccionar la leyenda canaria que más les guste.

Páginas web:
http://icodelosvinos.iespana.es/leyendas_canarias.htm
http://www.laguiadegrancanaria.com/datos/leyendas_canarias.php
http://www.webtenerife.com/Sobre-Tenerife/Historia/Leyendas/

http://sobreleyendas.com/2009/04/27/la-leyenda-de-amarca-la-guanche-mas-bella/

Vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=zRZnKCRQRTw
http://www.youtube.com/watch?v=GpVUXtIGPrg
http://www.youtube.com/watch?v=O1JS5EErCIs&feature=related

Una vez la hayan seleccionado, la leen atentamente y hacen un romance, tal y como lo hemos aprendido en esta unidad, a partir de la historia que se cuente en la leyenda.

Después, se lo preparan para leerlo el día de la acampada y, posteriormente, lo suben al blog.

La segunda parte de este ejercicio consiste en adjuntar la leyenda que han elegido junto al cuestionario siguiente, completarlo y enviarlo al correo de la profesora.

¿Cuáles son los personajes principales de esta leyenda? Descríbelos

¿Cuáles son los personajes secundarios? ¿Por qué?
¿Qué tipo de narrador hay en esta leyenda? ¿Por qué?
¿Qué tipo de estilos usa el narrador? Adjunta un ejemplo de cada.
 

Si tienen dudas, pueden ponerlas en el apartado de comentarios. También se aceptan sugerencias de otras leyendas que conozcan.

sábado, 9 de octubre de 2010

De texto en texto

Según su finalidad e intención, los textos se pueden dividir en diversos tipos. Este año, para poder elaborar un comentario de texto correctamente, debemos tener claros cuáles son los tipos de textos y sus funciones, así como entender cómo se estructuran y organizan o qué tipo de léxico suelen utilizar.

A continuación, les dejo información sobre los tipos de textos.

El texto periodístico

El texto publicitario

El texto prescriptivo

Los textos humanísticos, científicos y jurídicos


Una vez revisados estos tipos de textos, puedes realizar los siguientes ejercicios.

http://www.xtec.es/~jgenover/ilegible1.htm

Corrección sintáctica

Es importante que sepamos usar las preposiciones, conjunciones y enlaces correctamente. Dependiendo de la preposición que usemos, podemos dar unos siginficados, u otros, a lo que estamos escribiendo. También es muy frecuente que omitamos algunas preposiciones, porque esa es la tendencia predominante en la lengua oral. Sin embargo, en la lengua escrita, los enlaces deben colocarse correctamente.

A continuación, les dejo una serie de ejercicios que les ayudará a colocar correctamente las preposiciones y a no olvidarse de ellas.

http://www.xtec.es/~jgenover/falta1.htm

http://www.xtec.es/~jgenover/usoprep1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/prepos1.htm

Por otra parte, también es muy importante tener en cuenta la concordancia entre los diferentes elementos de los textos si se quiere escribir correctamente. Aquí les dejo algunos ejercicios para que practiquen.

http://www.xtec.es/~jgenover/sn04.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/concor3.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/concor5.htm

Además, hay que ser conscientes de que no todas las expresiones son adecuadas para demostrar una fluidez apropiada a la hora de escribir. Por este motivo, será necesario que hagan el siguiente ejercicio.

http://www.xtec.es/~jgenover/nivel1.htm

viernes, 27 de agosto de 2010

Despedida


Hola, víctimas de mis disertaciones en las tardes de julio:

Les dejo este mesajito aquí para despedirme, no sin pesar, de todos ustedes.

No sé si ya se han enterado pero me han echado como agua sucia de Gran Canaria y me voy a dar clase a los pipiolos de la isla vecina. Ando un poco compungida porque me apetecía de veras terminar lo que había empezado.

Como ya habrán comprobado, me encanta hablar de maquetación y de tipografía y ahora me tocará hablar de sustantivos adjetivos, el barroco, el romanticismo, etc. Vamos, nada que ver con lo que he estado haciendo hasta ahora.

El hecho de que me vaya a pasar el curso escolar en Fuerteventura no quita para que vaya a visitarlos un día, si me cuadran los días libres, y tampoco impide que ustedes me cuenten cómo les va.

Creo que les dejo en manos sabias, incluso más sabias que las mías en lo que se refiere a la maquetación. En este sentido, me quedo tranquila. Ahora, no estoy segura de si los va a sodomizar o a hacerles aguantar dos tomos de la Biblia de QuarkXPress en cada mano si se portan mal o si no hacen los ejercicios correctamente. Eso no se lo puedo asegurar.

Bromas a parte, ha sido un placer darles clase porque me lo he pasado muy bien. Creo que se ha notado. Si tienen cualquier tipo de consulta, no duden en escribirme al correo que ya les di en su día en clase.

Un abrazo y buena suerte con la nueva aventura que están emprendiendo.

Raquel Lorenzo

miércoles, 21 de julio de 2010

Encuadernación


Conocer los aspectos básicos de la encuadernación ayuda a componer nuestras cubiertas adecuadamente.

En el siguiente vídeo se verán aspectos relacionados con la encuadernación

http://www.youtube.com/watch?v=3SZ7jhK57qQ


En esta otra página se entiende cómo se hace la encuadernación con cosido

http://personal.telefonica.terra.es/web/jlcmarlasca/T2_100.htm


Con estos aspectos, ya se puede comprender mejor la composición de las partes del libro.

viernes, 16 de julio de 2010

Compatibilidad de fuentes


En general, es recomendable conocer varios tipos de fuentes:

Las fuentes TTF (Truetype). Se trata de una norma creada por Apple y se ha encargado de su difusión Microsoft. Estas fuentes se pueden considerar las estándar de Windows, por lo menos hasta el XP. Cada fuente es un archivo .TTF. que no requiere de ningún software adicional para instalarlas. Si consigues una familia, tienes que instalar cada variable como una fuente diferente. Son las más comunes en la Web. A grandes rasgos, las fuentes TrueType se pueden escalar a cualquier tamaño y resultan claras y legibles en todos los tamaños. Se pueden enviar a cualquier impresora u otro dispositivo de salida compatible con Windows.

TYPE 1. Es una norma creada por Adobe. Cada tipografía cuenta con dos archivos de control para instalarse en Windows, un .PFB y un .PFM. Son fuentes Postcript. Para que se puedan instalar hay que tener el Adobe Type Manager (ATM), que es un soft ware de Adobe, que no es gratuito que sirve para instalar y organizar fuentes Type 1 y TTT. Si consigues una familia, tienes que instalar cada variable como una fuente diferente. Son más difíciles de encontrar en la Web. A grandes rasgos, las fuentes PostScript son suaves, detalladas y de alta calidad. Se usan a menudo para la impresión, en especial la impresión de calidad profesional como libros o revistas.

Las fuentes OPEN TYPE son más nuevas y las han creado Adobe y Microsoft. Recogen todas las ventajas de las TYPE 1 de Adobe y se pueden instalar, por ejemplo en Windows XP sin software adicional. Además, constan de un solo archivo, al igual que las TTF, y en este archivo se encuentran las diferentes variables de la misma familia tipográfica: negrita, cursiva, etc. A grandes rasgos, las fuentes OpenType están relacionadas con las fuentes TrueType, pero incorporan una extensión más amplia del juego de caracteres básico, como el uso de mayúsculas pequeñas, números en estilo antiguo y formas más detalladas, como glifos y ligaduras. Las fuentes OpenType también son claras y legibles en todos los tamaños y se pueden enviar a cualquier impresora u otro dispositivo de salida compatible con Windows.

Hay que tner en cuenta que hay muchas familias que imitan a las fuentes originales, pero no lo son, y eso hace que nos podamos encontrar con problemas de compatibilidad porque la copia no ha sido exacta. Un ejemplo típico de estos casos es la familia HELVETICA, que es imitada en TTF mediante la Switzerland.

En las siguientes páginas sabrás qué tipografías son aptas para mac y windows:

http://desfaziendoentuertos.prepress.es/2007/07/instalar-fuentes-de-windows-en-mac.html
http://www.gusgsm.com/texto_tipografia_fuentes

lunes, 12 de julio de 2010

Las tipografías más comunes

A continuación, te ofrezco una dirección con las tipografías más comunes en las plataformas, para que las tengas en cuenta cuando vas a hacer una composición.

http://es.letrag.com/maiscomuns.php

Crear tipografía

La tipografía se puede crear. Si entre los innumerables tipos que hay en la red no encuentras el adecuado, puedes hacerlo tú mismo y crear un archivo de fuentes a partir de esta dirección.

http://desfaziendoentuertos.prepress.es/2009/02/crea-tu-propia-tipografia-online-y-gratis.html

Descargar fuentes gratuitas

En la red existe una gran cantidad de fuentes gratuitas. Son libres porque su licencia es gratuita y ofrecen un amplio abanico que puede ayudar a que el maquetador o el diseñador pueda cubrir múltiples necesidades.

A continuación, les pongo una serie de páginas de donde pueden descargarse infinidad de tipografía totalmente libres para emplearlas en sus diseños.

http://www.smashingmagazine.com/2010/01/18/25-new-high-quality-free-fonts/
http://www.unostiposduros.com/?p=3547
http://www.raymundoaaron.com/tag/tipografia/
http://www.fonts4free.net/
http://www.fontsquirrel.com/
http://www.400fonts.com/
http://fonthead.com/freeware
http://www.jonathanpaquette.com/typo.html
http://www.fontsy.com/es/
http://www.abstractfonts.com/
http://www.creamundo.com/index.php?lang=es


Enlace
Enlace

Instalar fuentes y cuestiones de licencias

Un maquetista debe conocer o tener a mano un sinnúmero de tipografías. Además, debe saber cómo se instalan en las diferentes palataformas.

Hay que tener en cuenta que no todas las fuentes son libres, así que será necesario saber cómo se deben usar. Además de la información con la que se cuenta en el manual, les dejo aquí algunas direcciones web que les pueden orientar sobre este tema.

http://www.bauertypes.com/categorias/index/15/licencias
http://www.bauertypes.com/categorias/index/14/antipirateria
http://www.articulado.org/licencia-para-un-uso-etico-de-la-tipografia

A continuación se muestran algunos tipos de precios de licencias que varían según la importancia y el uso de estas

http://new.myfonts.com/fonts/typodermic/madawaska/

http://www.dafont.com/theme.php?cat=501&page=8
http://www.ultimatefontdownload.com/index.htm?hop=fatum
https://www.chank.com/shop/results/

Además de el método tradicional de instalación de cada plataforma, existe una serie de gestores de fuentes que permiten organizar mejor las tipografías que se tienen en el ordenador.

http://desfaziendoentuertos.prepress.es/2008/09/gestoresutilidades-de-fuentes-gratuitos-para-mac-windows-y-linux.html
http://desfaziendoentuertos.prepress.es/2007/07/instalar-fuentes-de-windows-en-mac.html

Los caracteres especiales y alfabetos no latinos

Los caracteres especiales sirven para adornar nuestros textos. Además, también nos pueden servir como viñetas para jerarquizar texto.

A continuación, les dejo una dirección donde pueden encontrar diferentes tipos de tipografía de caracteres especiales gratis para que la puedan instalar.

http://www.fontsquirrel.com/fonts/list/style/Dingbat

Para poder instalarlos correctamente, mira el apartado de instalación de fuentes del manual del módulo 1 de Arquitectura tipográfica y maquetación.

Existe una serie de tipografías que sirven para textos de carácter no latino, es decir, de otros idiomas que no usan el alfabeto latino. En la siguiente dirección, verán en qué consisten algunos alfabetos diferentes del habitual

http://www.imprimirflyer.com/general/la-belleza-de-la-tipografia-sistemas-de-escritura-y-caligrafia-en-el-mundo/

jueves, 1 de julio de 2010

El "sí" de la sinrazón


La Ilustración, como hemos visto, da prioridad a la razón por encima de todo. Esto conlleva a que las obras de esta época pretendan enseñar a quienes entren en contacto con ellas. Moratín es uno de los autores literarios españoles más destacados de la época, así que te dejo una serie de páginas web aquí para que lo conozcas mejor.

http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/moratin/
http://www.guiadegrancanaria.org/documentacion/joaquin_rguez_p_bento.htm
http://teatroclasico.mcu.es/es/temporada/verobra.asp?id_obra=%7B858B67D2-DE48-41D7-9866-E13BB27631C6%7D
http://www.realidadliteral.net/1paginaII-5.htm

¿Quién fue Leandro Fernández de Moratín? Cita algunas de sus obras teatrales
¿Qué autor canario del neoclasicismo le dedica una de sus obras? Cita alguna obra teatral de este autor
¿Cuál es el tema que se trata en La Comedia Nueva o El Café?
¿Quién es Don Carlos en El sí de las niñas? ¿Cuáles son los personajes principales de esta obra?
¿Qué característica habitual en la época de la Ilustración tienen las obras citadas de Moratín?

Una vez hayas encontrado las respuestas adecuadas a estas cuestiones, envíalas al correo de la profesora. Si has encontrado algún enlace interesante o tienes dudas, no dudes en escribirlas en el apartado de comentarios.

Soy europeo


Cada vez son más las personas, niños y mayores, los que hablan de Europa y son más los países que forman ese conjunto: la Unión Europea.
Son ya muchos los países que componen la Unión Europea y parece necesario que conozcamos algo de ese territorio común.
Vamos a intentar conocer quiénes son y cómo son esas personas y esas tierras, así podremos entender mejor en qué consiste la Unión Europea.

Para ello, te invito a que visites las páginas que te he puesto a continuación.

http://centros5.pntic.mec.es/ies.manuela.malasana/otros_servicios/ampliacion/ue-historia/nacimiento.htm
http://dafnemelo.blogspot.com/2008/05/integracin-de-espaa-en-la-cee.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Parlamento_Europeo#Funciones
http://europa.eu/abc/european_countries/index_es.htm
http://www.cescanarias.org/boletin/2004-03/canarias_europa-1.html

Una vez hayas hecho la búsqueda, debes contestar a estas preguntas:
Explica brevemente cómo nació la Unión Europea y cuántos eran sus integrantes al principio

¿Cuándo entró España en la Unión Europea? ¿Consiguió entrar a la primera? Explica el proceso.
¿Cómo se elige a los miembros del Parlamento Europeo? Enumera brevemente sus funciones.
¿Cuáles son los países que forman la Unión Europea actualmente? ¿En qué año entró en la Unión Europea Hungría?
¿Qué condición geográfica se le da a Canarias en Europa? Di algunas de las ventajas que les otorga a las regiones como Canarias la Unión Europea.

Manda las respuesta al blog de la profesora. Si encuentas páginas con información interesante o tienes cualquier duda, puedes exponerlas en los comentarios.

lunes, 28 de junio de 2010

"Ser o no ser"


El teatro llega a su madurez con los autores del movimiento Barroco literario. Ya hemos visto cómo funcionó en Esapaña, pero también alcanzó un gran desarrollo en Europa. De hecho el Día del Libro conmemora el día de la muerte de Shakespeare y de Cervantes, autor que hemos visto en unidades anteriores.

No está de más que hablemos ahora de un clásico del teatro mundial: William Shakespeare. Para ellos les invito a que realicen este ejercicio visitando las siguientes páginas web relacionadas con la vida y obra de Shakespeare.

http://es.wikipedia.org/wiki/William_Shakespeare
http://audio.ya.com/rftorregrosa/argumento/otello.htm
http://www.culturaencadena.com/escritura/polaroids/shakespeare-primero-fue-actor.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Macbeth
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/shakespeare1.htm

Una vez hayas completado el ejercicio, envíalo al correo de la profesora. Si has encontrado alguna página con información interesante puedes enlazarla en los comentarios. También puedes comentar cualquier duda que te haya surgido o cualquier apreciciación que te apetezca hacer sobre el tema

Nuestra representación


Como sabes, nos encontramos en plena función teatral. Estamos familiarizándonos con el teatro del Barroco. En los siguientes enlaces podrás acceder a dos de las obras teatrales más famosas del barroco esapañol. Debes escucharlas atentamente, porque tendrás que elaborar tu propia obra teatral a partir de ellas.

El perro del hortelano
Fuehttp://www.ivoox.com/perro-del-hortelano-audios-mp3_rf_100571_1.html
La vida es sueño
http://www.ivoox.com/vida-es-sueno-audios-mp3_rf_304780_1.html

Una vez tengas claro qué obra te gustaría representar, a tu manera, claro, manda un correo a la profesora donde expliques p0r qué quieres representarla y donde contestes a las preguntas que te propongo en este ejercicio.

domingo, 27 de junio de 2010

Canarias no es sólo literatura.


Las Islas Canarias no solamente son playas y montañas y tampoco se caracterizan solamente por aspectos literarios y culturales. El Archipiélago, como cualquier otra región tiene problemas sociales y medioambientales.

Canarias no sólo tiene particulares medioambientales, como la situación de escasez de agua, sino que también tiene sus propios problemas sociales, que otras zonas de España no tienen.

Uno de ellos es la entrada de inmigrantes por vía maritima, procedentes de África. Como has visto, muchas veces se vulneran los derechos humanos de los inmigrantes te invito también a que conozcas la situación de los inmigrantes en Canarias por medio de los siguientes enlaces.

http://www.canariassocial.com/migraciones
http://www.publispain.com/revista/la-inmigracion-en-canarias.htm
http://canarias.indymedia.org/newswire/display/8109/index.php
http://www.rtve.es/noticias/20100622/inmigrantes-menores-no-acompanados-canarias-peligro-segun-human-rights-watch/336828.shtml
http://www.lukor.com/not-esp/locales/portada/06053126.htm

Ahora, vas a elaborar tu trabajo de investigación y tu conferencia para realizar un debate posterior.

Una vez hayas hecho el trabajo de investigación, mándalo al correo de la profesora. Luego prepárate un coloquio para clase.

Si se te ocurre otro tema relacionado con peculiaridades de las Islas sobre el que puedes hacer el trabajo, consúltalo en los comentarios, y si encuentras páginas interesantes relacionadas con los temas expuestos, puedes pegar los enlacen en le apartado de comentarios.

martes, 22 de junio de 2010

Un canario muy pícaro


Como ya sabes, este 21 de febrero se celebra el Día de las Letras Canarias. Este año, lo vamos a dedicar José Viera y Clavijo, un insigne autor canario. Vendrá a visitarnos una experta en su obra, así que debemos estar informados para llevar a cabo una rueda de prensa con éxito.

Para informarnos sobre Viera y Clavijo debemos contestar a estas preguntas:

¿Quién fue Viera y Clavijo?
¿Qué tipo de obras escribió? Nombra algunas de ellas.
¿Cuál es la obra por la que es más recordado? ¿De qué trata?
¿En qué isla nació y dónde pasó la mayor parte de su vida?
¿De qué trata su obra Vida del noticioso Jorge Sargo? Recauda toda la información que puedas sobre esta obra.

Para contestar estas preguntas, te sugiero que uses los siguientes enlaces.
http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_de_Viera_y_Clavijo
http://www.20minutos.es/noticia/642625/0/
http://www.gobcan.es/noticias/index.jsp?module=1&page=nota.htm&id=13435
http://www.adn.es/cultura/20100311/NWS-1207-Clavijo-Viera-literatura-superheroe-canaria.html
http://www.noticiascanarias.com/index.php?option=com_content&task=view&id=4566&Itemid=27
http://mgar.net/docs/viera.htm

Como verás, en la Red hay muy poca información sobre la Vida del noticioso Jorge Sargo. A estas alturas, ya deberías estar familiarizado con las cuestiones literarias que se suelen comentar sobre una obra, sobre todo, teniendo en cuenta que en esta unidad has dado las características de la novela renacentista y, en especial, de la novela picaresca. Por tanto, elabora una lista con cuestiones literarias que te quedan por saber de la obra, después de esta búsqueda, y evíamelas a mi correo, junto con las soluciones a las preguntas que te he propuesto.

Si encuentras alguna página con información relacionada que te ha resultado interesante o tienes alguna duda, no dejes de exponerlo en los comentarios.

Realiza esta actividad de comparación entre El Lazarillo y La vida del noticioso Jorge Sargo:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2CWLhw_7yotYzdkZDEyM2YtNDVlZi00NmM0LTg1N2EtZDkwZmZjZTBmZjJi&hl=es

lunes, 21 de junio de 2010

Subiendo al cielo


Pero en el Renacimiento no solamente había seres mitológicos, sino también estaba Dios y éste se hacía alacanzable para un grupo de poetas llamados ascéticos y místicos, que describían en sus textos el proceso de unión con Dios.

Te propongo que contestes las siguientes preguntas, mediante las direccines de la Web que te adjunto a continuación.

http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Mistica.html
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1poerena.htm
http://lrc.wfu.edu/galacs/trasfondo_poesia_mistica.htm
http://www.los-poetas.com/f/frayluis.htm
http://www.los-poetas.com/f/cruz.htm
http://www.corazones.org/santos/teresa_avila.htm

Una vez hayas finalizado la actividad, manda el archivo al correo de la profesora.

Si tienes sugerencias o dudas, usa el apartado de comentarios para exponerlas.

domingo, 20 de junio de 2010

Buscando la palabra correcta

Los diccionarios son los grandes aliados de los lectores en la mayoría de los casos. Son la herramienta que nos permite conocer el significado de las palabras que no comprendemos y, por tanto, nos ayuda a conocer nuevo vocabulario que luego podamos usar en nuestros texto.

Les propongo un ejercicio que les ayudará a manejar el diccionario de una manera correcta. Más allá de la simple resolución de la incógnita de un significado, el diccionario nos da datos tales como si una palabra es masculina o femenina, si se usa en sentido figurado, si cambia de significado cuando se rodea de otras palabras, etc. Descárgate este ejercicio para buscar las palabras en el diccionario y explicar todos los detalles que no sean meramene su significado.

Para hacer este ejercicio te pido que asistas al diccionario de la Real Academia Español de la Lengua, que es la encargada de vigilar por la unidad del español y, para ayudarla, nosotros debemos seguir sus normas. Visita el siguiente enlace para acceder a su diccionario en línea.

Verás que en la página te encontrarás con el diccionario de la lengua y el diccionario panhispánico de dudas. Este ejercicio debes hacerlo en el diccionario de la lengua. Una vez lo hayas completado, debes enviarlo al correo de la pofesora. Debes tener en presente que, para comprender muchas de las señas que te pone la definición debes acudir, dentro de la página de la RAE que te he adjuntado, a "Advertencia para el uso de este diccionario" y allí revisar los apartados 4, 5 y 6. En ellos podrás resolver por ti mismo todas las dudas que te surjan.

En cuanto al diccionario panahispánico, sirve para solucionar las dudas que le puedan surgir a todos los hispanohablantes sobre cómo se escriben o se usan algunas palabras y expresiones. Coloca las palabras que te he puesto en este ejercicios y explica con tus propias palbras cómo se usan. Luego manda el ejercicio al correo de la profesora.

Los usos propios del español de Canarias también tienen cabida, en muchos casos en el diccionario de la RAE. Te propongo que averigues qué dice que las palabras diferenciales de Canarias que hay en este ejercicio en el diccionario de la RAE. En el caso de que no encuentres su significado, puedes acudir a las direcciones que te ofrezco a continuación. Luego mándale el resultado a la profesora.

http://www.terra.es/personal2/pagina_de_fuika/diccio.htm
http://www.microlapalma.com/guanche.htm
http://www.canarynet.com/hablares.cfm
http://www.rubens51.com/lexicocanario.htm
http://www.webdelanzarote.com/vocabula.htm
http://personal2.iddeo.es/anaissi/habla.htm
http://html.rincondelvago.com/aportes-lexicos-arabigos-en-el-espanol-de-canarias.html

Con esto, tiene suficiente información para que puedas hacer la tarea por ti mismo.

Si encuentra alguna página interesante o tienes alguna duda, puedes ponerla en los comentarios.

sábado, 19 de junio de 2010

De mester en mester

En la unidad didáctica anterior hablamos del Mester de Juglaría y de la épica. Sin embargo, éste no era el único mester que había en la Edad Media en España. Había otro mester más culto que se creaba en los monasterios y era practicado por los clérigos eruditos que, como recuerdas, eran los que tenían en sus manos el saber.

Para conocer cómo era el Mester de Clerecía, te propongo este ejercicio. Para completarlo, visita las siguientes páginas web.

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1clereci.htm
http://fichero-jorge-ibarra.wikispaces.com/Estrofas.+Cuaderna+Via
http://ciposfred.blogspot.com/2009/03/cuaderna-via-imitacion-de-esta-vieja.html
http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Mester_de_Clerec%C3%ADa
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/24661685545133385754491/
http://seronoser.free.fr/librodebuenamor/
http://www.los-poetas.com/e/berceo.htm

Cuando hayas finalizado el ejercicio, mándalo al correo de la profesora.

Si has visto alguna página con información interesante, puedes señalarla en los comentarios.

viernes, 11 de junio de 2010

Se acabaron mis pesadillas sobre el verbo


Cuando yo era estudiante y tenía que conjugar los verbos tenía que aprenderme de memoria las tres conjugaciones regulares y luego, adivinar cómo se conjugaba el resto de verbos irregulares, porque nunca tuve un instrumento que me enseñara a hacerlo.

Ya han pasado los años y la tecnología le ha hecho el favor a los nuevos estudiantes de crear el conjugador de verbos para que sus deberes sobre el verbo no vuelvan a ser una pesadilla.

Con la ayuda de esta herramienta, completa la siguiente actividad.

Envía los resultados al correo de la profesora.

Internet me ayuda a hacer los deberes

No debes olvidar nunca lo útil que puede resultar la Web para hacer tus tareas escolares y para ayudarte con cualquier tipo de información. Hoy te propongo que hagas la siguiente actividad audándote de las siguienest direcciones:

Diccionario de sinónimos

Diccionario de sinónimos y antónimos

Cuando hayas terminado la actividad, envíala al correo de la profesora.

¿Qué te cuentas en navidades?


Las Navidad es una época de reuniones familiares y fiestas caseras, sin olvidar la tan deseada marcha del Fin de Año y los más que deseados regalos de Reyes. Consumismo aparte, es época de villancicos y cantos junto a los tuyos.

Dejando de un lado los villancicos, que estás muy bien, pero que todos los años son los mismos, les propongo un ejercicio que nos ayudará a completar los silencios navideños y a entretener a los nuestros en las próximas reuniones sociales.

Sigan atentamente la ruta que les indico y quédense con el que más les guste, para que en estos últimos días, podamos tener nuestro propio cuentacuentos navideños, elaborado por ustedes.

Más canarios que el gofio.

Navidades de ultramar.


Manden el cuento que han elegido al correo de la profesora y apréndanselo para contarlo en clase.

Si encuentran alguna página interesante donde haya cuentos y quieren elegir alguno de ahí, pueden ponerla en los comentarios.

viernes, 19 de marzo de 2010

El naufragio

Si nuestro viaje fuera un fin de semana relajado en alguna de nuestras islas paradisiacas, no tendríamos la necesidad de comunicarnos con las personas que hemos dejado atrás. Sin embargo, este viaje va a ser muy largo -nueve meses, ni más ni menos- de manera que, con lo caro que sale hablar por teléfono en el extranjero, casi mejor que aprendamos a escribir cartas, o emails, como prefiramos, para poder comunicarnos con los que hemos dejado atrás.

Les propongo que se imaginen que han naufragado en el viaje o, si se atreven, en la vida, en el amor, en la amistad, en la familia, en el deporte... Todos hemos naufragado alguna vez. Les invito a que escriban una carta pidiendo un rescate.

Aquí les dejo un posible ejemplo de cómo se podría hacer y, de paso, aprovecho para pedirles su opinión. ¿Qué aspecto creen que tienen los lugares que aparecen en el vídeo? ¿Se les ocurre algún motivo por el que estén así esos lugares? ¿Quién creen que es responsable de pagar el rescate? ¿Por qué? ¿Cuál es el rescate? ¿Quién es "el abajo firmante"? ¿Por qué nadie más puede pagarlo "ni en planetas por descubrir" o por qué no se puede pagar con dinero ni castillos?

Si necesitan un poco de ayuda opcional para escribir la carta aquí les dejo algunos consejos.

Un saludo a todos

PD. La carta la publican en el blog de su viaje y las preguntas me las responden por correo. Así que esta actividad no necesita comentarios, salvo dudas sobre el trabajo.

El viaje de las letras



Compañeros,

Aquí comienza el viaje que nos va a guiar por las sendas de la palabra durante todo el curso. Lo primero que debe hacer una persona cuando emprende un viaje es dejarse los miedos y pisar fuerte con los pies en el suelo, decir su nombre en voz alta y... pasar el control de aduanas.

Como me gusta el verde, haré de guardia civil en este tema y controlaré lo que cada uno se lleva y lo que se estás dejando atrás.

Me llamo Raquel Lorenzo y voy a guiarles por las sendas de la palabra y el libro.

Espero que este viaje sea agradable y que no haya turbulencias.

Para empezar, les pido que se presenten y que expresen sus inquietudes, sus deseos y sus expectativas sobre el viaje de 9 meses que se que se presenta ante sus ojos.

Aquí van algunas reflexiones sobre los viajes y sobre un viaje en especial

Tengo cierta curiosidad ¿a qué tipo de viaje se refiere Alfonsina Storni?

Un saludo a todos. Espero sus comentarios

PD. Por vafor, identifíquense correctamente.